Basisseminar Fachdidaktik Biologie BEdBio-FD01
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Modulcode: |
BEdBio-FD01 |
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Modulkoordinator: |
Gabriele Rupp und Dr. Peter Gilbert |
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Level: |
2. Semester im Bachelorstudiengang, Sommersemester, 3 SWS |
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Leistungspunkte:
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5
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Moduldauer: |
Ein Semester |
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Prüfung: |
Modul mit mehreren Teilprüfungen: Die Erfolgskontrolle des Moduls besteht aus: - benotetete Hausaufgabe nach § 7 SPO (2) - Je einer studienbegleitenden Prüfungsleistung nach § 8 Absatz 1 SPO Lehramt (Klausur) - Der Studienumfang beträgt für diese Lehrveranstaltungen |
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Modulnote: |
- Die Gesamtnote des Moduls wird aus den mit LP gewichteten Noten der Teilprüfungen gebildet und auf die erste Kommastelle nach § 16 Absatz 3 gebildet. |
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Bedingungen: |
- Die Hausaufgabe kann als studienbegleitende Prüfungsleistung nach § 8 Absatz 1 SPO Lehramt Biologie an Gymnasien anerkannt werden, da die Möglichkeit zur praktischen Umsetzung im Orientierungspraktikum gegeben ist. |
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Lernziele |
Die Studentinnen und Studenten können - die Grundlagen adressatenorientierter Unterrichtsplanung nennen (Didaktische Grundprinzipien); - Möglichkeiten zur Unterrichtssteuerung (Frage- und Impulstechnik, Medieneinsatz) unter Aspekten der Lernpsychologie darstellen; - kindliche Präkonzepte und Umgang mit Fehlvorstellungen an Beispielen erläutern; - die Didaktik der Biologie versus Chemie und Physik erläutern; - die Bedeutung überfachlicher Bildungsaufgaben (BNE, Gesundheitsförderung, Bioethik) erläutern und ordnen mögliche Inhalte aus dem Bildungsplan zu; - Operationalisierte Aufgabenstellungen entsprechend der Anforderungsbereiche formulieren; - die Basiskonzepte (siehe Bildungsplan 2016 /17) und weitere Prinzipien im Rahmen einer Unterrichtsplanung anwenden; - die Problemorientierung als Element der Unterrichtsplanung anwenden; - das Experiment als Erkenntnismethode für den Unterricht analysieren; - ausgewählte Unterrichtsmaterialien (z.B. Modelle) aus unterschiedlichen Klassenstufen nach dem Prinzip der didaktischen Reduktion einordnen; - Modelle zur Erklärung von biologischen Sachverhalten entwickeln, anwenden und deren Aussagekraft beurteilen; - Unterrichtsinhalte auf der Grundlage des Bildungsplan unter Berücksichtigung der verschiedenen Strukturebenen (Organismus, Organ, Zelle, Molekül) fachdidaktisch planen und reflektieren; - ein Kompetenzstufenmodell zur Schüleranalyse bewerten. |
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Arbeitsaufwand |
- 45 Stunden Präsenzzeit sowie Selbststudium und Vorbereitung 105 Stunden |
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Inhalt |
Allgemeiner Teil zur Einführung: Grundlage der Vermittlung von Naturwissenschaften unter besonderer Berücksichtigung der Biologie - Einführung Lernpsychologie, Lernen aus Sicht der Neurobiologie, .. aus Sicht des Konstruktivismus (→ Bedeutung für die Unterrichtskonzeption) - Kindliche Vorkonzepte und Fachwissenschaft - Biologie als Wissenschaft und Unterrichtsfach: Wissenschaftspropädeutik, Induktion und Deduktion, Ziele und Grundprinzipien im Biologieunterricht, Biologie versus Chemie und Physik - Modell und Wirklichkeit im Erkenntnisprozess - Experimentieren (→Grundlagen der Experimentierkompetenz und historisch-genetische Zugänge) Spezifischer Teil: Wie gestaltet man Biologie-Unterricht? - Sachanalyse : Bildungsplan, Didaktische Reduktion und didaktische Rekonstruktion, altersgerechte Aufarbeitung (z.B. anhand von Beispielen aus der Humanbiologie) - Zusammenhänge mit anderen Themen (horizontale Vernetzung) und Anschlussfähigkeit für spätere Vertiefung (vertikale Vernetzung) durch Grundprinzipien bzw. Basiskonzepte nach KMK-Standards - Prinzipien des Biologieunterrichts ( z.B. exemplarisch, problemorientiert, wissenschaftsorientiert, Biologische Grundprinzipien) - Hypothesenbildung und Modelle im Unterricht - Experimente (Kompetenzstufenmodell zur Schüleranalyse nach Prof. Hammann) - Ethik im Biologieunterricht |
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Im Modul angebotene Teilleistungen (LV-bezogene Prüfungen/Studiennachweise) |
Teilleistungen: - studienbegleitende Prüfungsleistung in Form einer mündlichen und schriftlichen Einzelleistung im Seminar (Übungsaufgaben Lernplattform / Klausur) |